这两年，伴随着苏州市阅读节的建立和朱永新博士倡导的新教育实验在苏州的推广，苏州中小学校园的阅读新点频频闪现，学生的阅读热一再升温。

　　今年暑期，新城花园小学的20名学生飞赴澳大利亚修学旅游。在飞机起飞后不久，这20个孩子几乎不约而同地从随身带的小背包中抽出书来，靠在椅子上看了起来……这一幕，让周围的旅客颇感意外，而在带队老师的眼中却很平常，新城花园的学生就是这样的，苏州的很多中小学生也是这样的。

　　良好的阅读是学习的基础，阅读本是校园事。这两年，伴随着苏州市阅读节的建立和副市长朱永新博士倡导的新教育实验在苏州的推广，苏州中小学校园的阅读新点频频闪现，学生的阅读热一再升温。这表明，苏州的校园进入了新阅读时代。

　　新招数引发读书热

　　推进校园读书，苏州的学校办法多多，既有多年来惯用的创设校园读书环境，以评促读，又有近年新创的且较为普遍的开办班级图书馆、阅读课进课表、师生共读一本书。

　　图书馆进教室，这一招最普遍。常熟市实验小学是苏州市区的新教育实验学校，校长薄俊生大力倡导全校学生读书。今天，走进这所学校的任何一间教室，你都会在教室的南侧看到一排开放的阅览架，上面摆满了各种各样的书和杂志。课间午后，学生都会自由取阅。

　　把小小图书馆搬进教室，这是城乡很多小学的做法。这两年，随便走进一所小学校，人们基本上都会看到类似常熟实验小学教室中的书香小屋，有的学校不仅在教室中建书屋，还在教学楼的每一层过道中搭建了小小的图书角，推出了开放式的跨年级阅览室。新城花园小学宽宽的走廊就摆上了12个开放的阅览架，里面的书和杂志差不多有50本，而且每个月换一次。在阅览架的旁边，还摆上了两三套桌椅，方便学生阅读。到了今年的阅读节，以往基本上只出现在小学的班级图书馆，还在一些名牌中学亮了相，苏州中学的部分班级就出现了一只小书架，而木渎中学的每个班级都建起了图书角。

　　班级图书馆放的多是学生自带的书。苏州市实验小学东校区每个教室都配上了一只带锁的书柜，里面的书都是学生带来的，一本本放得整整齐齐。夏梦是该校六年级2班的学生，也是这个班书柜的管理员。她告诉我们，每天到了中午和下午的课后时间，有时甚至是在课间，她就会打开柜子为同学服务。谁带来了什么书，谁借了什么书，她都在本子上详详细细地记着。指着本子上的一排排书号，夏梦介绍说：“这学期，班上有40个同学，一共带了67本书，现在有32本书借在同学手中。”而柜中的书，大多已被同学借过一次。

　　图书馆进教室好处多。一般学校的图书馆都有时间规定，每个班在星期几借还书都是排好的，而班级图书馆几乎是有求必应，啥时想借了，啥时要还了，十分方便。市实小东校区六年级学生钱骏非常喜欢班级图书馆，他说：“自带的书，同学们会特别喜欢，而且看了这些书，在班上就可以找到同样读过的同学，交流起来特别方便。”钱骏的老师孟丽群高兴地介绍道，图书角设立后，孩子们的阅读热情普遍高涨，不仅图书角的书借得快，连校图书馆的书也“跑”得快了起来。据该校图书馆统计，上个学期全校的人均借阅量是4.73本，最多的借了55本。虽然以前没有做过统计，无法精确比较，但在老师们的感觉中，这个平均数要比前两年高了。要是加上班级图书馆的借阅量，这个学校学生一学期的平均阅读量至少还要向上递增二本，一学年的生均阅读量就超过了12本。

　　图书馆进班级同时，阅读课也排进了学校的课表。这学期开始，苏州中学每班每月排进了两节阅读课，而且上课地点全部摆在学校的图书馆。进馆，学生只需带上一本摘抄本，每个学生的任务就是看，还有做摘录。两节课都有老师相伴，而老师的作用就是指导学生阅读，读什么，怎样读，摘要怎样做才有效。阅读课进课表，这两年在小学校就更多了。很多小学每周都排出了一节阅读课，而在低年级，有的学校甚至安排了二到三节。对于阅读课进课表，业内人士如此评说：最起码是保证了学生课内的阅读时间，而它最大的好处，应该是让学生在轻松的氛围中，读自己爱读的书，同时又接受老师的专业辅导，渐渐地，养成良好的阅读习惯，进而爱上阅读，把阅读变成自觉的事。

　　近年，学生单方面的阅读正在快速地转为师生共读和亲子共读，到今年这一特征就更为明显。从市教育局了解到，就师生共读而言，很多学校还开列了书目。在市实小东校区看到了这样一份书目表，从一年级到六年级，师生共读书每个年级每个学期都是两本，所列图书基本上都是经典名著，有文学方面的，也有科普类和历史类的。譬如《木偶奇遇记》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《简爱》……但在有的学校，开列的书目又是另一副面目，以新近好书为主。在新城花园小学，师生共读的书很多就是秦文君、杨红樱系列。在苏州中学等一批重点中学，师生互赏的课外读物就更为丰富多彩，而且品位很高，有《傲慢与偏见》、《牡丹亭》，有《钢琴教师》、《母亲杨沫》，还有《时间简史》、《科学探索者》……师生互读一本书，最大的优势是便于老师指导学生阅读，而最明显的优势，尤其是对于小学来说，就是能推动更多的学生阅读。新城花园小学的范里老师上学期曾在班上宣布：老师将和同学们共读《时代广场的蟋蟀》，结果过了一段时间，一问，每个孩子都读了，而且很多还做了读书笔记。那作用，简直和规定要考试差不多。

　　新时代的花样阅读

　　前天，在新城花园小学教科室的桌上，放着几沓特殊的作文本，一本一本地往下拿，诗意的名称扑面而来：“笔尖飞舞”、“风信子”、“梦笔生花”……或16开本，或32开本，厚薄各异，可一律的漂亮。老师拍着它们，笑眯眯地说：这可是我们学生这届读书节自编的作品集。翻开来，果然都是。很多集子，在第一页上还赫然印着家长作的序呢。翻下去，基本上都是图文并茂的，许多编排得相当漂亮，颇有专业设计的水准。有的学生居然还在封底设计了防伪标记，标上了“定价：人民币10元”。让人看了忍不住地笑。

　　在市实小东校区，看到了该校三年级3班的一本自绘连环画集《我们的故事》，打开一看，里面有3个故事：《老爸和儿子》、《我的故事》、《波波和汪汪》。每个故事由一名同学自编自绘。虽然3个故事挺简单，加起来还不到30页，但近10张画下来，人物要相像，情节要关联，还是很不简单的。但这样不简单的事，却由3个三年级的小学生做成了。

　　在苏州，校园的阅读形式正越变越丰富，也越来越有趣味性。学生边阅读，边自己编书、著书、画书近年正流行校园。在去年的中小学校园阅读节上，就有学生自编书的交流。当时，近百所学校展示了学生自编的书。在今年，虽然没有了这一评选项目，但还是有一批学校就此搞得轰轰烈烈。新城花园小学这次就有100多名学生参加了这一活动。市实小东校区就更多，基本上三到五年级的孩子人人参与，有一人单干的，有小组合作的，还有从整班同学的作品中抽取最好的，编辑成一本的。

　　学生自编书另有一个意味深长的名字：半本书。“以‘半书’称之，意在这是一本永远也编不完的书，它会随着学生的阅读和成长一页页地编下去。”新城花园小学的范里老师介绍说，“这也是自编书的魅力所在。”

　　去年秋季，我市的中小学校园飘出了一个关于阅读的新概念：图书漂流。据估测，当年全市有数十所中小学校以多彩的活动演绎了这个概念。

　　图书漂流，起源于上世纪六七十年代的欧洲，它的基本规则是这样的，读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，譬如公园的长凳上，公共汽车候车站的座位上，发现这本书的人可拿走阅读，但读完后应将书再放回公共场所，让下一位爱书人接着阅读。这样的好书传递，没有借书证，不需要付押金，也没有借阅的期限，但所有的美好都能汇成这样一句话：“知识因传播而美丽”。

　　这样的漂流进入苏州的中小学校后，有了自己的个性：图书漂流基本上在校园内部进行，而且还有一张类似借书证的漂流卡，漂流的时间不长，基本上阅读节一结束就收漂，带有尝试性，而其中最有意义的是每一个阅读者都会留下自己的阅读感言，让后来者分享。上个月，市实小东校区、三元实小继去年又搞了一次图书漂流活动。在那一天，两校数千名学生漂友带着自己最爱读的书，在扉页上写上自己的心里话，递交到学校的图书始漂点，再从始漂点领回和上交书本数一样多的图书漂流卡，然后凭卡取回自己想看的书。市实小六年级的钱骏这次投入漂流的是《鲁滨逊漂流记》，投漂时，他在扉页上写下了这样一句话：“鲁滨逊绝境中生存的大无畏精神最让我钦佩!”现在活动还没结束，他不知道这本书漂到了哪个同学的手上，现在他特别希望接漂的同学收漂时能写上自己的感言，让他看看“别人是怎么想的”。而漂过程中的这种不知情，让他一直觉得漂书真带劲。

　　苏州中学曾是图书漂流搞得最成功的一所学校。该校负责此事的老师记得很清楚，去年此时，学校专门开出了一个图书漂流室，投入1万多元买了一批新书，加上老师和学生捐的，当时投漂的书达到了4000多册，每本书内插着一张漂流卡，数张供学生留言的漂流书签。那段时间，每天都有很多学生进漂流室淘书，翻到喜欢的就自觉地在漂流卡留下自己“漂”的信息。该校国际班的徐檬是漂流室的常客，那段时间，她看了20多本书，其中有她最喜欢的《牡丹亭》、《西厢记》、《长生殿》，还有《桃花扇》，一口气，她就把这些书全看了，还在书签上写满了自己的理解。想起当时的情景，她现在还是好留恋。因场室调整，苏中的漂流室暂时撤消了，而一年来，因此在同学中自由漂着的图书接近3000册。