苏州市教育局推出的“三项规定”实施了一年，一年来，苏州涌现了一大批模范执行规定的中小学教师。再过几天，苏州市教育局将隆重表彰其中的先进人物。本报今天报道的5位教师就是他们中间的佼佼者。
    追求课堂有效教学，用最少的时间赢得最好的成绩最高的分数，把课后的时间真正还给学生，丰富学生课余生活，杜绝违规家教，全面实施素质教育。这是“三项规定”的精华。对此，5位教师自有心得，而又得出了一个共同的结论，那就是：备课是最重要的，备课不仅要备教材，更要备学生；此外，学生不是教会的，而是自己学会的，激发学生的学习兴趣至关重要。
    结论，由学生在探究中获得
    人物：周依群
    档案：苏州中学物理教师，从教16年。有效教学业绩——2006-2007年高考，任教班级平均分126.17分。
    心言：选择了一份职业就意味着选择了一种生活方式。选择了教师这份职业，就意味着选择了忙碌、辛苦而又清贫的生活。所以我们更加在乎工作本身带给我们的快乐。这份快乐来源于学生。
    周依群老师教的是苏州中学国际班，学生基础都不错，求知欲也强。与此相应的是，对老师的要求也很高。周老师感慨地说：“做国际班的老师，压力比较大，你每堂课都得上好，不然学生就不信服你。”
    周依群老师认为，对于学习基础不错的学生来说，有效教学很关键的一着是引导和鼓励学生自己探究，让学生通过探究得到结论。在这样的探究中，学生是中心，教师是引路人。对于这“引”，周老师的观点是“越淡越好”，它可以通过在民主氛围中的有效对话来实现，即教师先设置好一系列问题，对话时，再依照学生思维的走势，按照学生回答的情况进行发问、连问、追问、反问……使探究不断深入，学生的思维不断深刻……在这样的对话中，学生是探究人，老师也是“探究人”，就这样，渐渐地不知不觉地师生共同抵达课程需要的结果。
    周老师说，在这样的一个过程中，学生的好奇心不断得到满足，对物理的兴趣越来越浓，能真正体会到探究的乐趣，在这同时，他们分析问题的能力也得到了强化。“说实在的，要达到这样的效果，老师的付出肯定是很多的，备课量更是明显加大，备课时，你要研究物理学史，要构思设问的方式，考虑整堂课的编排……总之，每一个环节都要想到。有人比喻教师是集导演、编剧、演员于一身的职业，对此，我赞同。”周老师这样说。
    教给学生最基础的东西
    人物：赵志清
    档案：苏州十中数学教师，从教26年。有效教学业绩——2006-2007年市统考，任教班级平均分112.34分。
    心言：教师工作很辛苦，但每当看到学生的成长，我就感到很欣慰，所有的辛苦都是值得的。
    开门见山，对于有效教学，赵志清老师说出了两个“最重要”。
    第一个最重要是，在“六认真”中，认真备课最重要。赵老师认为，“备好课是上好一堂课的基础，备课不到位，你的课上得肯定也不会到位。”只出高考成绩的老师肯定不是好老师，但好老师教出的学生肯定要有好的高考成绩。为此，赵志清觉得，在备课中，作为老师的你，一定要把教材的要求和高考的要求紧密结合起来，因为编教材的和出高考卷的是“两拨人”，新课程的教材要求和高考的要求因此也并不完全合拍。
    据了解，新教材与老教材相比，有一个明显的不同：老教材“盯”住一个知识点，一下子就讲深、说透；新教材，对于某个知识点的阐述是渐进的，在第一册中先说一点最基础的，到了第二册，稍稍就深了一点，再往后，就又深了一步，总体呈“螺旋式”上升的态势，而对于学生的要求，是先让所有的学生搞清楚基础知识，再让有兴趣的学生选修相关课程，往深里学。因此，在课堂上，最需要教给学生的是基础性的东西，包括讲解的习题，布置的作业，等等。既然是基础性的东西肯定也是最有用的东西，是学生必须掌握的东西，而基础性的东西不会难，只要肯学，每个学生就都能学会，而这个“能学会”，就能有效地激发学生的学习兴趣，也能使你的课堂教学做到面上的有效、整体的有效。
    课堂要有效，对于个别学困生，赵老师认为课后的辅导同样重要，而辅导中一定要多肯定多鼓励。
    把复杂的知识简单化
    人物：李卓尔
    档案：觅渡中学语文老师，从教9年。有效教学业绩——2006-2007年市中考，任教班级平均分97.36分。
    心言：我只是老师这个群体中最普通的一员。成绩仅仅是对过去的总结，未来还有无数的可能，我将和广大的老师一起，用爱心、耐心、责任心去对待每一个学生，和学生一起成长。
    基础差是李卓尔老师所教学生的特点。针对这一点，李老师有个有效的实践方略：分步实施教学目标，把复杂的东西简单化。譬如，赏析一个句子，先从最表层的知识入手，这个句子用了什么样的修辞手法，这些修辞手法有什么用？要是这个关键句中包含了多层意思，那么，李老师也经常先讲表层意思，然后再根据学生的反应决定是否往深里说，说到哪一步。
    说起来容易，做起来累。为了这个简单化，李老师就要在备课上花大力气，要设计很多的互动活动来让学生觉得容易接受，又印象深刻。李老师举例说：“语文课上，我比较喜欢组织活动，像这学期，我就让学生根据朱自清的《春》进行绘图，然后评奖，全班43名学生有8名学生获了奖，然后，我再把这些获奖作品贴到班级的学习园地上，用这个办法来调动学生的兴趣。”此外，李老师还组织学生写读后感、做文字小报等，同时也把其中的优秀做品贴到学习园地中。一个学期下来，李老师所教班的学生，绝大部分都已“榜上有名”。整个班级学语文的氛围也越来越浓。
    有了这样的好氛围，课堂教学效率高就是水到渠成的事。
    教给学生物理的思维方式
    人物：彭兆光
    档案：苏州一中物理教师，从教25年。有效教学业绩——2007-2008五市三区统考，任教班级平均分91.1分。
    心言：学生是自己学会的，不是老师教会的。老师的作用是引导和帮助学生学得更快、学得更好。要使学生少花时间也能学好，老师就须多花时间精心设计好教学方案。
    采访彭老师，不时就会听到他充满智慧的语言，比如，要想学生少花一点时间，老师就得多花一点时间。又如：学生不是教会的，是他自己学会的；老师只是学生学习的引路人……而在所有的智慧话语，彭兆光展开得最多的是这一句：物理是专门用来修补思维漏洞的。
    也许是教物理的，对于物理的思维方式，彭老师情有独钟。彭老师说，物理的思维方式最具有深度和广度，也最为缜密。在思维面前，物理知识就不是最重要的，在今后的工作和生活中，真正用到物理知识的人只是极少部分，但物理思维人人都要用到，因此，彭老师强调了一个观点：给学生上物理课，最重要的不是让他掌握物理知识，而是要让他懂得物理的思维方式，会用物理的思维方式来思考问题，解决问题，这是每一个经过高中教育的学生都应该有的基本素质。
    彭老师是苏州一中引进的老师，到一中前，他已是安徽省的特级教师，在一中几年，彭老师所教班级的教学质量始终名列前茅。彭老师教的虽然是一中的省招班，学生综合素质总体比较整齐，但也有少数同学因为学习习惯不好和基础相对较弱处于班级的末尾，而中间层次的学生也大量存在。对此，彭老师采取了不同的应对办法，就布置作业而言，对好学生，他会在学生的作业本上每次写上二、三道难题；对于中等学生，就按照正常的要求布置作业；对于弱一点的，那就减掉一点，甚至只作基本要求。
    在生活和游戏中教与学
    人物：朱素音
    档案：苏州市二十六中学英语教师，从教10年。有效教学业绩——2007-2008任教班级平均分91.39分。
    心言：在课堂教学中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表意见，鼓励学生积极探索。在课堂上，师生在人格、心理、情感等方面都是平等的。此情之下，课堂教学才有可能是有效的。
    朱素音老师所在的市二十六中学，学生的情况和李卓尔老师所在的觅渡中学差不多。
    朱老师告诉记者：“刚进校，学生的英语水平真是想不到的参差不齐，有的还可以，而有的基本上就没学过什么英语。”现在，初中年级使用的英语新教材都是牛津版的，词汇量大，教材的内容深，很容易“吓退”基础差的同学。“英语这门课和其他课不同，如果你很差的话，就会一点也听不懂，上课也就会很没劲。”朱老师说。兴趣是最好的老师，为了激起学生的学习兴趣，不让一个学生掉队，朱老师在教学中，很注意从生活入手，从游戏入手，结合生活和游戏的情景开展教学，优化课堂教学。在教购物一课时，朱老师准备了许多“商品”，然后指着这些实物讲述英语购物过程，并将关键句板书，然后，师生、生生再进行对话、表演。这让学生感到很有趣，同时也轻松地掌握了该掌握的内容。
    朱老师还注意“利用”家长的力量。几乎是每天，她都会通过“家校路路通”给家长发短信，一方面让家长了解今天有什么作业，督促孩子完成，另一方面，也将学生的点滴进步告诉家长，让家长觉得老师很在乎自己的孩子，同时和孩子一起树立起学好英语的信心。家校合力，这一招还很有效，一个阶段后，一些原本对英语不怎么感兴趣的学生也开始喜欢上了英语。
    从教10年，朱老师还有一招：非常注意教学反思。这一招到了这两年就尤为自觉。所谓教学反思，说白了，就是每次上完课，都好好想一想，想想有什么得，有什么失。朱老师说：这很重要，一个老师想不断进步，这一步可不能少。